“如果沿着共识继续造马车，可能只能造出更好的马车，而造不出汽车。”9月12日下午，上海创智学院首届非共识创新大会现场座无虚席，这场由博士生自主创意、策划和组织的活动人气爆棚，会场里的走廊都站满了观众。那些尚未形成共识却可能指向未来的想法被看见、被听见，引起热烈的讨论与碰撞。
这正是上海创智学院成立两周年之际的特别一幕。两年来，学院在校生已达798人，孵化32家创业公司，总估值超过70亿元。作为人工智能人才培养的试验田，创智学院打破传统育人模式，正用“研创学”一体化，把研究、创新创业和学生培养紧密链接，鼓励年轻人从“求新”回到“求真”加速生长。
上海创智学院
评价尺子变了，学生成长有了“加速度”
成果如何评价，往往决定师生把时间和精力投向哪里。创智学院建立了“影响力指数”评价体系，从研究影响力、开发影响力、产业影响力和社会影响力四个维度，对学生和导师进行动态评价。论文及其引用仍然重要，但开源模型有多少人使用、数据集产生多大影响、技术有没有真实用户和客户，同样被纳入考量。
新民晚报记者获悉，后台数据显示，创智研究影响力榜单前列多为资深科学家，而在产业影响力榜单中，以融资指标衡量，排名靠前的则多是在校学生。学院还设置分阶段的项目支持和容错机制，学生提出高风险创意并成功立项后，可以申请算力等资源，在一次次试错中判断方向是否成立。
学院博士生王殿仪感受到的，就是一种不断上升的“成长加速度”。最初，他主要参与论文和模型研究；随后开始独立承担项目；如今，他已成为学院通用世界模型项目的学生负责人，参与核心模型研发，还要组织团队、协调任务、推动技术路线迭代。这个团队由约40名博士生和10名教师组成，日常技术推进和任务安排，很大一部分由学生承担，导师则提供方向判断和关键节点指导。“从做论文，到承担一个项目，再到负责更大的项目，能力边界一直在扩展。”王殿仪说。世界模型项目从今年5月开始酝酿，团队多次调整技术方案。对他而言，让大家相信“这件事能够做成”，本身也是科研之外必须学习的能力。
学院博士生阙浩辉则选择直接走到科研与产业的交界处。今年8月，他注册成立理循智能，担任公司首席执行官，研发面向化学、化工场景的自主实验室系统。团队尝试将不同设备纳入统一模型，并同步开发安全优先的软件平台和AI原生硬件。目前，公司已取得早期订单，并在高校和企业科研场景开展验证。“从学生转变为创业者，让我获得了过去在实验室里难以得到的产业感知，也更清楚科研方向应该落在哪里。”阙浩辉说。他并不认为创业意味着离开科研。在他看来，前沿技术创业的过程，恰恰在反复检验科研问题是否真实、技术能否从“一个人会用”变为更多人可用。
博士生组织的首届非共识大会上，热门话题引发激辩。
把“求真”落在真问题上
两年来，上海创智学院摸索出“研创学一体化”的培养方式。三者不是先上课、再科研、最后转化的串联关系，而是相互交织、彼此校正。
上海创智学院副院长邱锡鹏认为，人工智能时代，科研和创新之间的距离正在迅速缩短。学生不仅要追问技术上能不能实现，还要了解真实需求、工程约束和使用反馈。市场不是评价科研价值的唯一标准，但真实场景可以暴露论文指标难以呈现的问题。创业也不只是成立公司，而是让学生学习组织团队、配置资源、面对风险，并在外部反馈中重新审视研究方向。
这种“求真”，首先要找到真问题。
上海创智学院全职导师冯思远去年博士毕业后加入学院，目前与约8名博士生共同工作。在他看来，“模型和算法创新对算力的需求不断增长，但可获得算力仍然有限”，这就是当前一个明确的真问题。他带领学生研究AI基础设施，从模型训练、系统研发一直做到面向芯片的优化，要设法让有限算力支撑更多模型训练和推理任务。他仍在一线写代码、调试系统，对他来说，师生之间不是单向传授知识，而是面对同一项复杂任务共同找答案。冯思远说，学院愿意把高风险任务交给青年教师和学生，同时提供算力、平台以及跨团队协作条件，年轻人承担的不再只是被拆分好的论文课题，而是从定义问题开始，对研究结果和工程效果负责。
非共识大会
系列成果亮相，产业一线成育人现场
两周年成果发布会上，一系列高价值创新成果集中亮相，师生共同登台展现基础大模型、世界模型、科学智能、社会模拟和AI基础设施等方向成果。
在“创奇”科学智能项目中，40余名学生与学院导师参与科研驾驶舱、基础模型和自动化实验室建设，并与多个科学家团队合作。学院内部的自动化实验室已覆盖化学分子合成、生物制药等场景。通用世界模型项目则尝试把生成、理解与动作能力放进统一框架，相关工作由学生担任第一作者或核心研发力量。
除项目发布外，学院与企业共建的联合实验室，以及面向医疗、公共安全等应用领域的研究平台也在活动中集中展示。这些平台把企业生产环境、医院及公共治理需求带入科研过程，使模型不仅在测试集上接受评价，也在复杂场景中检验稳定性、成本和安全边界。
2周岁的创智学院正扩充全职导师、产业导师和创业导师队伍，同时搭建公共基础设施和开放协作生态，让导师和学生都能自主寻找方向、组建团队、链接资源。“创新生态的关键是‘链接’，链接技术与需求，链接学生与企业，链接科研认知与产业机会。”上海创智学院党委书记、常务副院长丁晓东认为，拔尖人才的培养不能完全依赖教师“教出来”，学院更重要的任务，是提供制度、环境、算力、产业场景和资本等资源，让人才在交流和实践中生长。
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